沈听晚摇头。

“你喝。”

“那你别把‘谢谢’说得像遗言。家长会还没开，别提前入土。”

沈听晚看着她的口型，肩膀松了一点。

进班时，教室里桌椅已经按家长会要求摆好。后排靠墙留了几把给学生旁听的椅子，讲台上放着投影遥控器，黑板左上角还残留着昨天没擦干净的公式痕迹。

陈老师站在讲台边整理材料，看见她们进来，朝沈听晚招手。

“听晚，等会儿你坐后排靠门的位置，听不清就看投影。”

沈听晚点头。

陆灼把书包放到座位上，弯腰从桌洞里摸出一本本子，塞给沈听晚。

“课堂记录本，备份。”

沈听晚接过，翻开。

里面是这几天她们整理的重点，陆灼用黑笔写公式，沈听晚用红笔标页码。纸角还有沈听晚昨天夹进去的便签，写着“是否换座位要先听本人意见”。

陆灼敲了敲纸面。

“证据链，别弄丢。你爸要讲风险，我们讲收益。成年人喜欢这个词，听起来像开公司。”

沈听晚看着“收益”两个字，有点想笑。

家长陆续进教室。

沈伯远坐在第三排靠过道的位置，文件袋放在桌上，笔帽拔开，纸页摊平。旁边几个家长还在低声说公告栏的事。

“那个就是陆灼吧？”

“成绩是不错。”

“孩子坐一起，谁受得了天天提心吊胆。”

沈听晚坐在后排，读不全他们的侧脸，只能从父亲越来越直的坐姿里判断，话题还没有过去。

陆灼坐在她旁边靠墙的椅子上，没玩手机，也没低头睡。她把校服袖子往上推了一点，露出手腕上浅浅的旧伤，随后又拉回去。

陈老师打开电脑，投影亮起。

家长们的说话声低下去。

沈伯远抬头。

屏幕上弹出的第一页，不是成绩排名。

白底黑字，标题占了一整行。

“课堂沟通与座位调整建议。”

不是特殊照顾

投影亮起来时，沈伯远的笔停在纸上。

教室里刚低下去的说话声又浮上来，家长们抬头看屏幕，有人把成绩单翻了一页，确认自己没进错会场。

沈听晚坐在后排靠门的位置，手里压着课堂记录本。陆灼坐在她旁边，手肘搭在膝盖上，目光落在投影标题上。

陈老师站在讲台前，没有急着翻页。

“今天家长会，我先讲课堂沟通，再讲成绩。”

底下有家长开口。

“陈老师，不先说排名吗？”

陈老师看过去。

“排名每位家长手里都有，孩子也都看过。课堂怎么学，才是下半学期每天都要面对的事。”

沈听晚看着陈老师的口型，心里那根绷了整晚的线被轻轻拨了一下。

她以为今天所有人都会先盯着她退的两名。

陈老师翻到下一页。

“班级里有不同学习需求的学生。比如有同学注意力容易受干扰，有同学视力需要前排，有同学听力受限，需要老师在讲重点时尽量正面、板书页码、不要多人同时发问。”

沈听晚的手指压住本子边缘。

她听见了“听力受限”。

教室里有家长回头往后看。那些视线落过来，像一排小钩子挂在校服上。沈听晚低下头，看见自己膝盖上的布料被手指按出褶。

陆灼把一张纸推到她手边。

“看投影，别看他们。”

沈听晚看见纸，指尖松开了一点。

前排一位家长举手。

“陈老师，这个会不会影响老师正常讲课？毕竟高考不会因为这些情况调整。”

这句话说得客气，尾巴却很硬。

另一个家长接上。

“对，我们也不是不体谅。只是全班几十个孩子，老师总不能为了一个人改变节奏吧？”

沈听晚抬头。

她读到“一个人”三个字，耳朵里的声音被助听器放大，混进电流声。她下意识去调音量，手指碰到开关，又停住。

陈老师没有立刻反驳。

她把粉笔拿起来，在黑板上写了三行。

“正面讲重点。”

“板书页码。”

“单人提问。”

写完，她转身。

“各位看一下，这三件事会不会降低其他同学学习效率？”

教室里没人马上答。

陈老师继续说。

“老师讲重点时面对学生，本来就是课堂规范。板书页码方便全班定位。单人提问能减少课堂噪音，其他学生也能听得更清楚。”

刚才那位家长皱眉。

“可这听起来还是特殊照顾。”

沈伯远的笔尖在纸上点了